折れない心を育てる いのちの授業 開催レポート
Okproject Report
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折れない心を育てるいのちの授業 (愛媛県 サイボウズ松山オフィス)
2026.02.14
・希望と現実の開きが苦しみであることに納得しました。 自分にとっておだやかに苦しみをのがれるものでなく、生きて行為に自分は何が出来るか考えてみたいと思う。自分が今まで生きて来た間に支えてもらっていたのに、それがわからなかったと思った。 ・子供との参加で、どんな反応をするか心配でしたが、最後ま
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折れない心を育てるいのちの授業 わかってくれる人って・・・ (千葉県 船橋市立南本町小学校)
2026.02.10
○昔から苦しむことが多かったのですが、今では友だちがたくさんできたし、音楽に助けられることが増えました。自分の夢もできたので生きる理由を見つけました。これからもつらいことが増えるかもしれないのですが、強く生きようと感じました。次は自分が周りの人を助けられるようになりたいです。 ○もし身近な人が苦し
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折れない心を育てるレジリエンス研修 (北海道 )
2026.02.04
●リピートを上手く使って会話したい。人に何かを伝える。人の気持ちを理解する難しさを改めて実感しました。本日は、ありがとうございました。 ●傾聴や反復は日々実践しているものであるが、改めて考える機会は少ないため、非常に勉強になった。福祉に関わるものとして、学んだことを意識しながら業務に向き合い、新し
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折れない心を育てる いのちの授業（小4） (大阪府 利晶学園小学校（4年生）)
2026.02.03
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折れないこころを育てるいのちの授業ーわかってくれる親ー (千葉県 船橋市立旭中学校)
2026.02.02
○子どもも悩んでいますが、わたし自身も日々悩んでいます。わたし自身も悩んで良いし、支えを見つけていけたらと思えました。 ○「苦しみ＝希望と現実の開き」という今日の言葉にハッとしました。モヤモヤするときはこの言葉を思い出したです。本日はありがとうございました。 ○「相手の伝えたいことを聴く」を心が
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折れない心を育てるいのちの授業 (兵庫県 須磨寺)
2026.02.01
「苦しみとは希望と現実の開き」が新しい発見となりました。「苦しみがあっても穏やかになれる」新鮮でした。反復の仕方にも人間性が出るので、自分磨きも大切で、「おもい」の大切さも感じました。 支えとなるもの、大切なるものが意外と近くにたくさんあることに気づきました。 日々の生活でも仕事でも、話を聴くこ
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折れない心を育てる いのちの授業（小5・6） (大阪府 大阪市立南港光小学校)
2026.01.30
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折れない心を育てる いのちの授業（小6） (大阪府 大阪市立巽東小学校)
2026.01.27
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折れない心を育てるレジリエンス研修 (北海道 )
2026.01.22
●この研修を受けた感想ですが、この研修を受けてとても良かったと思いました。私自身は苦しみに対して対処しているつもりではいました。が、いざ苦しみを書いてみると、まだ、自分の中に残っていることに気づけて、さらに自分の周りには支えとなるものがたくさんあることに気づけて、自分自身を振り返ることができました。
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折れない心を育てるいのちの授業 わかってくれる人って・・・ (千葉県 船橋市立南本町小学校)
2026.01.20
○苦しい人には支えが必要。反復を使うと相手がわかってもらえたという気持ちを持つ。そのサインは「そうだよ」と言うこと。苦しんでいる人がいたら助けたいなと思った。 ○人の話を最後まできいてから話をする。人のことをわかったふりをしない。困ったことがあったら誰かに相談する。
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折れない心を育てるいのちの授業 (オンライン )
2026.01.17
・苦しみが2種類あることに納得した。 ・母目線で聞いていた。苦しみを言える環境を作れていたか、と振り返っていた。 ・翌日、親子で聞いてくださっていたお母さんより、「今日から冬休みが明けて学校に送っていったら、近くに学校に行きたくないのか泣きそうな一年生がいて、すっと手をつないで学校に入ってい
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ユニバーサル・ホスピスマインド (愛媛県 COMS男女共同参画推進センター)
2026.01.17
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折れない心を育てる いのちの授業（教職員） (神奈川県 横浜総合高等学校 )
2026.01.16
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誰かの支えになろうとするときにこころに留めたい3つの視点～折れない心を育てるいのちの授業（OK）プロジェクト～ (東京都 子どもの居場所)
2026.01.15
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折れない心を育てる いのちの授業（小6） (大阪府 大阪市立鶴橋小学校)
2026.01.13
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誰かの支えになろうとするときにこころに留めたい3つの視点～折れない心を育てるいのちの授業（OK）プロジェクト～ (東京都 新宿)
2026.01.13
・仕事のためのスキルとして理解するのではなく、日常的に身近で大切な家族や友人に対し実践していくことで、より広くどんな時でも関われる人でありたいと思います。 ・相談を受ける側の自分と母としての自分、ひとりの人としての自分と、様々な立場で考えたり、自分自身をふり返るとても良い時間となりました。 ・「
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人間の性と生と死 (埼玉県 埼玉大学)
2026.01.13
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生き方教室 (東京都 目黒区内中学校)
2026.01.10
〇つらい思いをしたからこそ、苦しんでいるに人の気持ちを分かってあげる人になれると思った。 〇少し前までつらい時期があったけど、聴いてくれる人がいた。これからは同じように病んでいる人がいたら、話を聴いてあげたい。 〇苦しんだことは成長するきっかけになるから、同じ苦しみがある人の役に立てるかもしれな
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折れない心を育てる いのちの授業（教職員） (神奈川県 大磯町立大磯小学校)
2026.01.08
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人間の性と生と死 (埼玉県 埼玉大学)
2026.01.06
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折れない心を育てる いのちの授業（小6） (岡山県 倉敷市立琴浦南小学校)
2025.12.22
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折れない心を育てる いのちの授業（高1−4） (埼玉県 川口市立高等学校定時制)
2025.12.22
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学校と地域が繋がるこころのワークショップ (岡山県 くらしき健康福祉プラザ)
2025.12.21
・様々な職種の方ともワークができて、苦しんだ経験をどんな意味があったと捉えているのかを聞くことで、自分の経験を踏まえて今後に繋げていきたいと思った。 ・今日の授業に参加して本当に良かった。仕事がらそして日々の生活の中で悩み苦しみ、不安、本当にだれもが抱えている。一人でも多くの人にこの授業を知
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折れない心を育てるいのちの授業 (長崎県 長崎市立愛宕小学校)
2025.12.17
いつもはマイナスの言葉を聞いたら、そんなことないよと否定していました。でもそのまま反復してもいいということを学びました。 苦しんでいる人は、わかってくれる人がいると嬉しいということが分かり、分かってくれる人になるためにしっかり話を聴けるようになりたいと思いました。 （保護者より）子供との接し方が
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折れない心を育てるいのちの授業 わかってくれる人って・・・ (千葉県 船橋市立南本町小学校)
2025.12.16
◎苦しんでいる人は、わかってくれる人がいるとうれしいのぶぶんの「私のことわかってくれた」とおもったときに出てくる言葉「そうなんだ」がとくに心にのこりました。 ◎Nanaさんの最後の話のときは、苦しみは一人で思わないで、モノクロを色がついた景色にするという言葉がすごく良いなと思いました。 ◎頼れる
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折れない心を育てるいのちの授業 (兵庫県 ふたごハウス)
2025.12.13
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折れない心を育てる命の授業 (鹿児島県 霧島市立陵南中学校)
2025.12.11
相手の気持ちに寄り添い、気持ちを分かり合えるように受け答えができるように心がけたいと思いました。 自分も我が子に対して分かっているように答えていました。ですが、今回の講話を聴いて違うんだと分かり、今後の声掛けの参考になりました。部活をしているので、試合などで負けたときなどマイナスの気持ちを反復して
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折れない心を育てるいのちの授業 (神奈川県 横浜市立下瀬谷中学校)
2025.12.10
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折れない心を育てるいのちの授業 (神奈川県 洗足学園中学高等学校)
2025.12.09
